A pesar de los esfuerzos y avances alcanzados por reducir las diferencias entre hombres y mujeres en las áreas STEM (siglas en inglés de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) en los últimos años, todavía continúan existiendo desigualdades en casi todos los países de Latinoamérica en los distintos niveles de educación y de carrera profesional.
Diferentes estudios indican que solo una mujer por cada cuatro hombres consigue un puesto de trabajo en los campos STEM. Esto es debido a varias razones: una menor conciencia por parte de las jóvenes sobre el potencial de los estudios STEM; la presencia en la sociedad de estereotipos de género y sexismo; los factores de interseccionalidad que hacen que las niñas y las mujeres sean discriminadas en mayor medida tanto en las aulas como en sus carreras profesionales; la falta de visibilidad de modelos femeninos que cambien los estereotipos y aumenten el interés por las STEM; la falta de políticas del cuidado con perspectiva de género que soporten el desarrollo profesional y académico de niñas y mujeres, entre otras.
Con el objetivo de reducir esta brecha educativa, UNESCO ha publicado de forma reciente un informe con el título “Reduciendo la brecha de género en STEM en América Latina: ¿Pasando a la acción?” que recoge información sistematizada acerca de proyectos e iniciativas educativas en STEM para la promoción de la equidad de género en todos los niveles educativos, formales e informales, de 17 países de América Latina.
El documento refleja los resultados de un primer estudio realizado a nivel regional, cuyo objetivo fue identificar iniciativas de educación en STEM con enfoque de género desarrolladas en los países de América Latina para analizar tanto los recursos como las áreas de intervención que hoy existen a lo largo de la región. De esa forma el documento contribuye a dimensionar las capacidades existentes y su cobertura territorial para poder atender nuevas demandas a lo largo del continente.
